2025年1月13日，巴西联邦政府正式颁布了一项重要的法律，专门为中小学环境中的电子设备使用设立了全新的规范。这项法律是对“互联网学校”（Escolas Conectadas）战略的重要补充，其目标是提供高质量的网络服务与数字教育的同时，切实防止学生过度沉浸于数字设备中，从而有效保护他们的身心健康，并提升他们使用数字资源的能力。随着2025年2月初各地学校陆续进入新学年，这项法律已开始分阶段有序实施。

　　多项研究表明，过度使用移动设备的学生在学习、注意力集中和情绪健康上都可能遭遇严重影响。在2022年国际学生评估项目（PISA）中，数据显示有高达80%的学生承认手机分散了他们在课堂上的注意力，尤其是在数学课上表现得尤为明显。此外，巴西的调查还指出，青少年频繁使用社交媒体可能引发饮食及睡眠失调，并伴随网络暴力的风险，进一步导致情商受损和抑郁症状的出现，令人堪忧。

　　根据2024年的相关调查，86%的巴西民众支持对学校内手机使用进行限制。在这项联邦法律诞生之前，巴西已有少数州采取了类似的措施。早在2008年，联邦直辖区便首次通过立法禁止在公立和私立基础教育学校中使用手机，并在2024年进一步修订，这一禁令的范围扩大到平板电脑和智能手表等设备。

　　新颁布的联邦法律则适用于全国所有基础教育机构，明确规定无论是在上课期间还是课间休息时，学生在校园内都不得使用任何形式的个人便携式电子设备，唯有在教育工作者的指导下，并出于辅助教学的目的时，方可例外使用。此法律特别指出，允许学生在校园中使用个人电子设备的原则包括：保障网络连通性及电子资源可获取性；确保学生的教育权利得到全面和包容的维护；符合学生的身心健康需求，并保障他们的基本权利。

　　为确保上述措施的有效实施，该联邦法律还对各地教育部门和学校提出了要求，指引其制定实施策略及开展培训，为学生的心理健康提供有力支撑，做好预防因过度使用电子设备而可能引发的精神健康问题。因此，巴西教育部特别编制了相关的指导手册，旨在推动数字化时代下中小学的身心健康教育系统化。

　　在执行过程中，各地方教育部门有责任基于联邦法律制定相应的细化指导原则和参考资料，明确校园中允许使用电子设备的具体情景，并积极向社会各界普及青少年过度使用电子设备的潜在危害。同时，学校应着手制定管理电子设备使用的策略，并为心理健康教育提供必要的支持措施。

　　此外，教育部门还需开展培训，以提升学校管理人员对学生心理困扰的识别能力，确保一线教师具备适当使用电子工具的科学知识与方法，定期进行相关训练。同时，鼓励学校与卫生机构的合作，组成专门团队专注处理相关问题。

　　为营造良好的校园环境，学校需要努力创造温暖安全的交往氛围，以降低学生对个人电子设备的依赖性。同时，社会各界包括学生、家长和专业人士都应积极参与到法律的实施与监督过程中，共同维护和谐的教育环境。

　　在此基础上，学校可建立常态化的交流渠道，积极倾听教职工和学生的情感需求，鼓励教育者与学生之间保持开放的对话和互动，以增进彼此的理解和信任。

　　为确保数字技术有效融入课堂，避免学生的过度使用，教师应依据清晰的教学目标有计划地进行教学。在课堂上，教师需要选择那些真正能帮助学生能力发展的技术工具，技术使用应服务于技能的提升而非成为目的本身，鼓励学生进行批判性思考，增强对信息的辨别能力。采取的数字技术需充分考虑文化背景和学生的特点，优先采用鼓励互动和合作学习的工具，构建健康和谐的学习环境。

　　总而言之，巴西近期出台的这项法律不仅是对教育资源使用的规范，更是在数字化教学背景下，对学生身心健康的关注与保障。随着实施的深入，期待这一举措能够为巴西的中小学教育带来质的飞跃，让每位学生在科学合理的环境中享受学习的乐趣。通过数字技术的合理应用，培养学生的数字素养和良好的心理素质，才是教育的最终目标。更多的具体信息，您可以参考巴西教育部的相关资料。返回搜狐，查看更多